说起幼儿园家长工作，可不都是老师的事，虽然与家长接触最多的是咱们一线老师，但园长在家长工作中也起着不可替代的作用，具体表现为以下几点：
家长不能够主动参与到幼儿园教育活动中来的最主要原因是：家长对幼儿教育的重要性认识和重视程度不够。而这一点，正是在家园合作中，处于主导地位的幼儿园的工作重点，要转变家长这一现状，园长能够起到事半功倍的效果。首先，园长从某种意义上讲代表的是幼儿园，园长参与到家长工作中，能够给家长在心理上起到一个暗示作用，让家长感到，幼儿园对此事（家长参与）非常重视，从而引起家长的重视，逐步帮助家长建立起主人翁意识。其次，园长在家长工作中更容易获取到更直接的信息，了解到家长对孩子教育的需求，对教师做法上的不当之处进行调整，尽可能满足家长需要，从而激发他们参与幼儿园教育的兴趣和热情。
每一位家长，都是一份有效的、丰厚的教育资源，不同的家长有着不同的生活阅历，不同的知识层次。他们所具有的这些有益的教育资源的总和，远远大于幼儿园中我们有限的几个教师所能给予孩子们健康成长、培养综合素质所需要的。要想扩大教育资源，不能仅满足于园内家长资源的建设，而应树立大教育观，将其延伸至社区资源的建设上。
现代管理思想认为：管理者与教师的关系应是合作伙伴关系。管理者要变“静态管理”为“动态管理”，走出办公室，深入教室，参与到教学活动中，多与教师沟通，给教师一定的权利，对教师多用非权力性影响。在家长工作中，我园很好的体现了上述思想。
目前幼儿园虽有各种各样的家长活动，但这些活动基本上都变成了对家长的教育。幼儿园成了家长的教育者、支配者；家长成了幼儿园的受教育者、配合者。这种现象的产生很大程度上是由于幼儿园缺乏与幼儿家庭的对话意识造成的。“对话”所强调的是人与人之间的一种对话关系，对话意识。能否建立这样一种家园对话关系，作为幼儿园园长在其中起着至关重要的作用。首先，园长要多深入家长，深入班级平等面对家长，真诚倾听家长及教师们的意见和建议；其次，园长要虚心接纳和采用一些有热情的实际行动和措施，使家长真正体验到幼儿园及教师对他们的尊重与信任，从而激发家长参与园内教育的热情，建立他们的主体参与意识，最终成为幼儿园及教师的良好合作伙伴。
