作为园长你是否读懂了你的幼儿园
时间：2020-05-08
来源：Yojo幼儿园联盟
作者：王方
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教育者都清楚，两名幼儿即使表现出同样的行为，其背后的原因并不一定相同。如果希望自己的教育支持真的可以帮助幼儿，教育者就必须读懂幼儿行为背后的原因。同理，不同幼儿园在发展中也会表现出相似问题，但背后的原因不一定相同。因此，园长在规划幼儿园时，期待有一个现成的参照模板，其弊端显而易见。中国有大大小小幼儿园26.67万所，其中没有，也不可能有两所一模一样的幼儿园。因此，要让幼儿园规划具有前瞻性、适宜性，其根本，就是读懂你的幼儿园。
虽然园长都能意识到了解幼儿园的重要性，但在现实中，复杂环境与线性思维阻碍园长了解幼儿园，因此，仍有许多园长，读不懂，或者读不准确自己的幼儿园，原因在哪儿呢？
其一，幼儿园组织的复杂性。看似小巧的一所幼儿园（无论规模大小、无论城市乡村），其实是人、事、物等因素交叉的、典型的动态组织。幼儿园不是孤岛，文化发展、文化变迁、多文化并存都直接折射到幼儿园中。幼儿、家长、教职工也会将不同文化带入，形成各不相同的文化共存场所，这是任何一所幼儿园都必须面对的。正因为幼儿园发展的复杂性，管理者在解读幼儿园时往往容易陷入一堆交叉的问题中，以致无法找到核心问题与相关问题、短期问题与长期问题，从而使确定的规划无法为幼儿园发展指明方向。
其二，管理者思维的线性化。幼儿园是一个相对封闭的空间，容易使管理者习惯运用线性化方式思考问题。如习惯将幼儿园发展中的成就或问题归因于某个较大、较宽泛的因素：幼儿园硬件的好坏，教师整体素质的高低，家长配合力度的大小等。虽然这些因素的确和幼儿园发展有关系，但导致这些因素好或不好的原因却各不相同，推动或解决的办法也必定不同。线性化思维，容易将问题简单化，以至于规划根本解决不了幼儿园发展的真正问题。因此，要改变困境，教育者就要认识到自己固有的解读幼儿园方式的局限性，要学会从科学的视角重新审视自己“熟悉”的幼儿园，读懂幼儿园，不断思考规划，有效支持教师、幼儿、园所的发展。
