以课程为靶，实践团队实力
时间：2020-10-19
来源：Yojo幼儿园联盟
作者：张点茹
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课程是学校工作的重要依据。实施国家课程，打造适合幼儿的课程，是幼儿园团队努力的主要方向。我们课程是学校工作的重要依据。打造优质的课程，是幼儿园团队能力的一种体贯彻学习(3-6岁儿童学习与发展指南》的工作计划，通过网络培训、集体诵读、的具体做法是：在(3-6岁儿童学习与发展指南》颁布之后，校园就制订了认真分组讨论、集中解读及学习后写读后感等方式，使《3-6岁儿童学习与发展指南)的精神及精髓能够渗透到教师们的日常实践工作中，在潜移默化中成为教师的指导工具，使教师们在潜意识中都能尊重幼儿的特点和规律，从而促进幼儿健康快乐地成长，这是依法办园到落实行为的重要所在。
通过对(3-6岁儿童学习与发展指南》的学习，我们努力寻找方向与实践的结合点。理念落实于行动需要靠教师的智慧，教师明确了方向才能更好地指导家长对孩子提出合理的希望，遵循幼儿身心发展规律、进行科学的保教培养，保障幼儿快乐健康成长。
良好的环境也是促进儿童发展的重中之重，环境的丰富性、适宜性和针对性产生教育作用的关键所在。在环境创设中我们注重儿童的参与、儿童的感受和用结合，共性与个性结合，70%共性+30%个性，4∶2：4教育黄金比例，实现
一园一品，让两个园都亮丽，两部分教师都精彩，打造彰显地域文化的特色
幼儿动手动脑能力；
我们开展了体现民族文化精髓的“创意无稿剪纸”与“回归自然的陶土艺术”，充分利用区域游戏时间开展“每日一剪”，借助剪刀这种表达工具.促进幼儿手、眼、脑的协调动作，提高他们专注力、自信心等行为习看和学习品质，培养幼儿想象力、创造力和审美能力，并创设更多的机会，给孩于们一个展示自我的舞台，剪出对美的追求，剪出对民族传统文化艺术的传承。娱乐与体能锻炼中身心愉悦的“爱上优克丽丽”与“体适能活动”“美语游戏活动”，以浸人式方法，激发儿童学习兴趣，引人多元文化，扩宽教育视野。我们以科学、独特的教学组织方式完善课程管理，采用“才艺走班”“派师走园”“时段置换”职员兼课”等方式，使得孩子们在新鲜、愉悦、情绪高涨中学习与发展，达到快乐地玩和有效地学之间的和谐统一。这种丰富多样、均衡发展的活动内容，实现了激发兴趣，挖掘潜能，彰显个性，提升品质，体验成功，获得自信的良好作用。我们充分利用两位男教师这种幼儿园稀缺教育资源，发挥他们的性别优势和专业特长，承担“体智能活动”和“信息化游戏”，通过走园流动，实现师资资源两园共享与教育的一致性。
以科研促教研，实现教师专业精进。幼小衔接课题四年的研究成果，年年应用一验证一完善一推广。我们只想做好的是：在让孩子都能度过“快乐而有意义的童年”的同时，做好人学准备，做到家、园、校三方相互配合，关注和培养学前期儿童良好习惯的养成与提高社会适应性。我们找准幼儿入学不适应的六个方面，以此为突破。从对校园生活的适应性游戏课程入手，去小学化，从容培养，平稳过渡。例如：大班初期的上下楼梯靠右行，来园签到，我是礼仪小天使，有用的记事本，自带水壶喝水等；大班后期的快乐独立日活动，六岁成长礼，我的课间十分钟，周末自主选修活动等，支持孩子的学习与发展。
