幼儿园教师专业发展水平，直接影响着幼儿的全面发展状况和幼儿园课程实施的质量。在教师的专业知识构成中，学科专业知识、条件性知识(教育学、心理学等)可以通过密集性培训而获得，唯有实践性知识需要通过日积月累的实践才能建立起来。
为教师搭建专业成长的平台
许多园长都认为，要提高幼儿园教育质量，就必须抓骨干教师的培养。然而，教育质量的提高并不是靠几位优秀骨干教师就能实现的，而是要靠大多数普通教师有质量地开展常态化的一日教育活动来保证。
因此，作为园长，应为每一位教师的专业成长搭建平台。
首先，园长或教育管理者要关注普通教师的话语权，注重发挥教师之间学习、备课和观摩的集体效应。从促进教师共同成长的角度加以评价和鼓励，园长应建立以引领成长为目的的发展性评价办法。
在评价过程中，设立不同的发展目标，关注每一位教师的点滴进步与变化，不能用一把尺子衡量所有教师，要让每位教师都能感受到园长的关注和期待。
其次，园长要注重创设幼儿园和谐的文化氛围，从而调动教师自主化发展的积极性。幼儿园文化具有强大而持久的作用，幼儿园的教育理念一旦成为全园教师的共同信念，就会体现在每位教师的价值取向、期望、态度和行为之中，体现在幼儿园的各项活动中。
同时，园风文化中要注重激励机制的建立，激励教师积极进取，使教师有一种责任感、荣誉感，不怕困难、追求卓越，会自觉完成幼儿园各项任务并达到理想效果。
帮助教师养成反思的好习惯
现代教育理念下的幼儿园教育，主张从幼儿发展的需要出发，实施具有科学性、适宜性的教育活动。
因此，我们要帮助教师在教学活动后养成反思的好习惯，在反思中学会有针对性 地对教育活动进行诊断，在诊断中提升教学质量。如何提升教师的教育活动诊断能力呢?我们采取了以下几种方式：
记录课堂、诊断课堂。为了解自己的教学状态，教师需要通过录像或录音的方式记录自己的课堂，并在教学活动结束后看或听，以此分析教学活动中的优点和不足，从而逐步改善自己的教学方式方法，形成良好的教学活动设计、组织实施和评价能力。
积极探讨，在评价中诊断课堂。自我观察与评价毕竟有其局限性，为了提升课堂效益，提高教学质量，每次在公开课或听课活动结束后，我们会将一个教学情境的片段印发下去，或者组织教师集体观看教学活动的录像，让每位教师就这一案例或整节活动展开诊断，形成诊断报告，集中讨论、分析，从而提升对教学行为的理解，为教学质量的提高提供依据。
师幼交流，在沟通中诊断课堂。幼儿是课堂教学的重要参与者，幼儿在教学活动中的表现是对教师教学活动是否优异的最好诠释。
因此，在提倡多元评价的同时，评价者要针对幼儿在教学活动中的种种表现进行观察并评价。通常教师可利用幼儿午休或教学活动期间，以参与者的身份与幼儿进行交流，通过谈话和观察去探知幼儿对活动的兴趣和想法，从而达到对教学活动整体、客观诊断的目的。
通过课题研究促进教师专业成长
课题研究的过程就是教师运用专业知识审视教育实践，发现、分析、研究和解决问题的过程，也是其自我成长的重要途径。
园长应调动教师共同参与课题的积极性。在课题研究过程中，幼儿园园长、教研室人员与教师平等互动，把握课题研究的方向，以年级组、班级为单位，进行课题的研究与实施，为教师创造自主、开放、和谐、互动的大空间。
在研究过程中，教研室人员定期进入年级组，给予教师积极的支持、指引、帮助与服务，使教师有更大的空间，创造性地开展研究。与此同时，大力提倡团队的力量，强调集体意识、集体荣誉对个人及团队发展的重要作用，共同营造自由、开放、宽松、和谐的研究工作氛围，教师的主观能动性及创造性被完全激发和释放出来，对教师的专业成长起到了保驾护航的作用。
任何一项教育改革，教师队伍都是一个不可或缺的关键因素。只有关注教师专业成长，研究教师专业化成长的对策，才能引导教师重新审视、定位自己的角色，使教师真正走向学习者、研究者与教育者三位一体的专业化成长道路。
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园长“人格魅力”的作用
当今社会，经济飞速发展，用"经济手段"来奖惩和评价教师是非常普遍和有效的管理措施。但绝大多数教师不是单纯地靠金钱和奖励来驱动的，他们更需要被尊重和信任;更注重自我价值的实现;注重工作环境的和谐、宽松。
做为一名幼儿园园长，在幼儿园管理过程中，除了采用各种策略、措施、方法以外，园长的"人格魅力"也发挥着至关重要的作用。"人格魅力"强的园长懂得如何尊重、信任教师;用真诚对待每位教师;为他们营造民主、和谐的工作氛围;使他们的积极性、创造性得以充分发挥;懂得如何让教师保持乐观向上的心理状态，全身心地投入工作。园长通过自己的个性才能、端庄的仪表等来唤起教师的亲近感，使教师能够自觉地将管理者的教育思想创造性地转化为具体的教育行为，用最大的努力完成好工作。园长通过自己的"人格魅力"引领教师齐心协力，为幼儿园保教工作质量的不断提高，为幼儿园不断发展进步而努力。
人格是指人的品德、性格、气质、能力等心理特征的总和，也可表述为一个人的品格面貌。关于魅力，现代汉语词典中的释义为"很能吸引人的力量"。人格魅力是指一个人在性格、气质、能力、道德等方面具有的很能吸引人的力量。办好一个幼儿园的关键在园长，当好幼儿园园长的关键在管理，管理幼儿园的好坏关键取决于园长的素质，园长素质的具体体现就是园长的"人格魅力"。首先，在态度上做为园长，对待教师要真诚、友善，除了在工作中对他们严格要求以外，还要在生活上关心他们，帮助他们，为他们排忧解难。对待自己则要严格要求，有进取精神，自励而不自大，自谦而不自卑;处理问题时要实事求是、对事不对人;要求教师们做到的，自己首先要做到。对待自己的事业，对待幼儿园的工作、学习，要勤奋、认真，为教师起到表率作用。园长的一言一行、一举一动潜移默化地影响着教师的言行。
第二，在理智上园长对一切事物要有敏锐的洞察力，要有丰富的想象力和严谨的逻辑思维能力，尤其要有创新意识和创造能力。做为园长，要清晰地明确自己幼儿园的现状，优势是什么，如何发挥优势?存在的问题是什么，采取哪些措施去解决?心中要明确幼儿园发展的总目标，设定长期、中期、短期目标，为达到目标应采取哪些途径和方法等。同时让教师全面了解幼儿园的工作计划及发展目标，明确自己与幼儿园发展的关系，带领教师为共同的目标而努力!改革创新是时代的要求，社会的要求，幼儿园要提高质量，要生存发展，作为园长就要高瞻远瞩，不断进取，抓住机会，勇于创新!
第三，在情绪感上面对一切事情，包括突如其来的情况，园长要能够控制和支配自己的情绪，保持乐观开朗、振奋豁达的心境，并从容应对。让教师们心中有"主心骨"，相信在园长的带领下一定能够战胜困难，解决问题。园长情绪稳定而平衡，能够影响和带动教师的情绪，同时能够给教师带来欢乐和平和，令他们精神舒畅。
谈谈幼儿园园长应该如何听课一
听课，是园务管理工作的一个重要内容。园长要有底蕴，就必须钻研教育教学业务;园长要了解教师，就必须走进班级。园长该如何听课，值得好好研究。
一、灵活运用方法
1.预约听课。园长预约听课，时间一般不宜过早，早则提前一周，晚则提前一天。上课固然要有准备，听课也要有准备，园长要熟悉教材，熟悉进度，了解班级情况等。尤其要熟悉教材，了解重点、难点。有时，园长可以思考一下若是自己来上这节课，该怎样做准备，采用哪些教法，以利更好地听课、评课。
2.随机听课。事先不通知，园长可以用这种方式检查教师的常态工作情况，关注班级的常规工作。随机听课，园长一般应提前几分钟进教室，而不要在教师开始组织活动后再进去，这样会打乱教师原先的教学思路和安排，并影响幼儿的情绪。
3.比较听课。即同一教学内容，听不同的教师上课，主要是平行班听课，以了解平行班的教师工作和幼儿水平。可以清平行班的教师一起听课。这样，在园长心中有比较的同时，还有助于教师之间的相互学习和取长补短。
4.巡视听课。这种方法只有花园长时间比较紧的情况下偶尔采用。上课时，园长在若干个教室外面巡视，在每个教室旁边停留几分钟，主要了解教师是否按计划和作息时间组织活动，做了哪些教学准备工作，配班老师是怎样配合工作的。这种方法有助于园长比较全面地了解教育教学工作现状。
5.跟踪听课。即对某一教师某一阶段的教学活动进行跟踪。主要用于有关课题研究或对新教师的考察以及与教师一起解决一些工作中的难题。如果是一个主题系列教育活动，听课后，园长要及时和该授课教师交流，适当参与下一步教案的设计，尤其对一些有难度的工作应予以支持。对新教师的跟踪听课涉及面则要广一点，园长要看其组织的各种活动，从中进行全面的了解。
二、充分发挥作用
听课时，园长要摆正自己的位置，有时是学习者，有时是带教者，有时是检查者，有时是研讨者，这样才能充分发回挥出园长听课的作用。
1.学习提高。根深才能叶茂，厚积才能薄发。园长仅仅靠自己的权力性影响力来实施管理是不够的，更多的时候要展示自己的人格魅力，用自己的真才实学去影响人、带动人。听课，是一种有效的学习方式。听课前有针对性地学习，听课时分析思考，听课后总结研讨;从而提高自己的水平。
2.观察了解。听课有助于园长了解教师的工作情况，是既有比较又有系统的了解。当然，园长的眼光要公正，要全面。要会看，会听，会分析。既不能只抓住点不顾面，也不能泛泛而谈，一掠而过，抓不住关键的问题。听课时，园长还要善于捕捉教师的情绪、思想和合作能力等隐性的东西。
3.检查监督。听课还是园长实施检查监督管理职能的重要一环。亲眼看到的、亲耳听到的总是比较接近真实。园长经常听课，对教师来说也是一种促进。哪个教师不想让园长看到自己的闪光点，又有哪个教师愿意在园长面前出丑呢?
4.研讨赏识。课后研讨时，园长要善于听取教师的不同意见，要善于赏识教师。园长的赏识往往能产生激励作用，使教师的工作锦上添花。
谈谈幼儿园园长应该如何听课二
一所幼儿园的办得怎样，与园长的管理水平紧密相关。园长的管理智慧影响着管理水平，而园长的文化修养则决定着管理智慧。随着新时期幼教改革的进一步深化，市场化趋势越来越显著，园长应从哪些方面提升自己的管理智慧呢?
一、依法办园，正确行使园长的管理权
园长应坚定不移地贯彻执行党和国家的路线、方针、政策。严格执行国家制定的各项幼教法律、法规，依法办学。因此，作为“一把手”的园长的法制观念、法律意识至关重要。儿童的成长发展有其自身的规律，幼教工作有其自身的发展规律，园长自身的职业发展也有其内在的规律，幼儿园教育有其自身的使命，需要园长正确认识、切实把握。按幼教规律办园，一定不是违背幼儿成长发展规律的“小学化”作为，一定不是违背幼儿园发展规律的“贵族园”、乱办班的作为，一定不是一味迎合家长的“起跑线”的作为……园长依法办园，务必崇尚学习，崇尚理论，提高自己的理论修养。
二、专业引领，做幼儿园管理的行家里手
(一)转变观念，力促幼儿园教育科学发展
首先领会幼儿园科学发展的内涵，切实转变教育管理理念，努力营造科学发展的氛围，为幼儿园走上科学发展之路积极创造条件，在教育理念方面，要进一步系统学习《纲要》精神，树立全新的幼儿素质观念;在管理方面，要摒弃传统的监督、检查观念，切实树立为幼儿服务，为教师服务，为家长服务的观念，甘心情愿当好家长平等的合作伙伴，当好教职工开展幼教工作的支持者、合作者及助手。深入基层、深入家长中，研究问题，解决问题，同心同德促进幼儿教育科学发展。
(二)敬业乐业，筑牢幼儿教育科学发展的思想阵地
园长应具有强烈的事业心，责任感，严谨的工作作风，全方位的管理能力。当前我们推进幼儿教育科学发展更迫切需要强化教师对幼教事业的认同感和归宿感，强化教师对幼教工作的敬业意识和奉献精神，切实把幼教工作当成一种事业，一门艺术、一门科学，求真奉献，其次要引导教职工强化对从事幼教工作的幸福感，在充实而繁忙有序的工作中寻求乐趣，体验幸福。
(三)以人为本，加快教师专业化成长的步伐，全面提高教师队伍的整体素质。
推进幼儿园科学发展关键在师资，园长要坚持以人为本，加快教师专业化成长的步伐，全面提高教师队伍的整体素质，为幼儿园科学发展提供有力的保障。随着办园规模的不断壮大，青年教师在队伍中所占的比例日益提高，我们采取“走出去、引进来”，加大培训力度，并通过园本培训、园本教研，帮助青年教师在业务上迅速成长。本着思想上帮助，生活上关心，业务上严格要求的原则，通过传帮带的形式，发挥骨干教师及老教师的示范引领作用，使青年教师在思想、业务方面尽快成熟起来，鼓励老师们积极参与教育科学研究，锤炼组织教育活动与班级管理工作的艺术，切实打造名师团队。
(四)驾驭课程，进一步深化幼教课程改革
较强的业务素质是时代的需要，是胜任园长工作的前提。幼儿园教育科学发展，说到底就是按照幼儿身心发展规律，促进每个孩子在原有基础上健康和谐快乐成长。为实现这一目标，园长要有驾驭课程的能力，带领全体教师以进一步深化幼儿园课程改革为抓手，强化细节管理，在幼儿一日活动各个环节加大教育、引导力度，如在生活活动中，让幼儿自主参与，培养他们的生活自理能力，成为生活的主人。
在教育活动中，通过师幼互动、幼儿与幼儿之间的互动，引导孩子主动发展、探索;在游戏活动中，放手让每一个孩子操作，保证给孩子提供充足的游戏时间和游戏材料，教师置身孩子游戏中，当好组织者、引导者，使他们个性得到发展，智慧得到张扬。在促进孩子智力发展、身体发展的同时，关注孩子的心理发展状况，针对活动中出现的各种各样的心理障碍，进行必要的心理干预，加强沟通交流，促进幼儿身心健康、和谐发展。
幼儿园如何与家长沟通合作?
那么如何来做家长工作呢?也许有的人会说，想让家长对幼儿园的工作满意是一件太简单的事情了，照顾好他(她)的孩子，孩子各方面的发展好，家长自然自己就会满意了呗!其实不然。虽然幼儿自身的发展是否提高，是否在幼儿园得到老师良好的照顾，这关系到家长对幼儿园的态度，但是光靠这个还是不行的。
1、入园之前的家访工作。
家长工作应该从幼儿还未入园的时候就开始了，在家长给幼儿报名时，请家长填写一张家园联系表，上面写清楚幼儿的姓名及联系电话和住址，再给家长发一张幼儿调查问卷，把幼儿在家中的生活习惯和幼儿的性格都弄清楚，现在我们的家访工作就可以开展了。家访前老师要做好充分的准备，包括熟悉孩子的资料，怎样应对家长可能提出的问题及打电话预约等。
2、幼儿入园后清晨进班。
幼儿入园后，尤其是年龄小的幼儿，他们的分离焦虑会非常严重，其中最显著的表现就是哭闹。老师在早晨迎接孩子的时候，除了态度要热情外，还要准备一些能吸引孩子的东西，比如零食，小贴画等孩子感兴趣的东西，如果孩子是面带笑容向家长说“再见”，那家长一天的心里都会感到很舒服，否则家长会担心一天。对于年龄稍大的幼儿或已适应集体生活的幼儿，早晨进班还是一个使幼儿对父母感恩的好时机，平时要向幼儿说明父母养育孩子的辛苦，要经常向父母说些感谢的话，比如早晨爸爸妈妈送你来幼儿园，在分别的时候要向他们说：谢谢!如果幼儿能做到的话，家长的心里会很感动，对老师也会产生感激的心理。
3、下午离园。
在一天的生活中，即使老师无微不至的关怀，但是孩子多，最后也难免有照顾不周的地方。所以在离园前的十分钟，整理幼儿的工作还是很重要的。检查幼儿的仪表，看有无不洁的地方，另外，冬天的时候一定要检查幼儿的衣服是否扎好，裤子有没有没提好的现象。在家长接幼儿的过程中，有目的地与个别家长交谈，对于孩子的优点要及时的向家长说明，对于孩子需要改进的地方要婉转的向家长提出，并与之协调好家园共育的问题。如果是新入园的幼儿，家长对孩子的日常生活问题是非常关心的，那么应在入园的前两周，每天都要在家园之窗贴出每一位幼儿在园一日的生活状况，包括吃饭，喝水，入厕，游戏内容等。
4、亲子活动，节日联欢，开放日。
因为家长平时没有机会看到幼儿在园中的生活，所以每一个家长都很希望能了解幼儿的在园生活，老师要经常给家长创造这样的机会。定期举办一些亲子活动、节日联欢、开放日等，家长能看到幼儿的在园情况并且最好能与幼儿一起学习娱乐的活动。这样一是使家长更清楚的了解到自己孩子在园的情况，方便与老师之间的配合;二使家长了解老师工作的辛苦，能体谅老师;三是增进老师，家长，幼儿之间的亲密程度，更方便以后的家园合作。
5、家园之窗。
这是联系家园的纽带，是传输信息和知识的桥梁。作为老师，有义务定期贴出关于幼儿教育、健康等方面的知识，方便家长的学习。再就是定期贴出大家关心的话题，在小型家长会上可以与家长们共同讨论交流。另外，把班级电话和老师个人的联系方式张贴出来也是信任家长，方便家长的一种方式。
6、家长委员会。
请几位热心，平时时间充裕，有良好的育儿观念的家长组成家长委员会，这就是家长的代表，他们可以把家长共同关心的话题告诉老师，平时有什么好的意见和建议也向老师说明。最重要的是，家长委员会就是老师的智囊团，如果平时老师遇到什么棘手的问题，完全可以请教家长委员会，大家一起出谋划策，解决问题。
7、幼儿联系表。
这是幼儿在入园后，通过整理幼儿的家园联系表打印复制出与班级幼儿人数相等的幼儿联系表分发给家庭，这样方便孩子们之间的情感交流，也方便家长们之间的知识交流和沟通。
