近年来，随着入园难问题的逐步解决，幼儿园大量补充新幼师成为普遍现象，而通过社招引进非专业教师的比例越来越大，如何帮助新幼师尽快适应新岗位，找到归属感，成为当前的一个迫切问题。
多沟通
在新教师日记里写下自己的心里话，让她们感受到我能理解她们，与她们感同身受，让她们感到自己并不孤独。
对她们鼓励、鼓励、再鼓励，肯定、肯定、再肯定。这些非幼师专业虽缺少幼教理论，但大专、本科的学历层次体现出她们较高的文化素质。她们悟性强，接受新事物快，敢于尝试，但也最怕失败，最怕不被认可。因此，作为园长我们可以尽量给他们反馈正面信息，帮她们建立自信。
给解决办法
根据她们遇到的具体困难，参与教育，以身示范，给出具体策略。当老师不能安抚孩子，保育员手忙脚乱的时候，园长可以上去帮忙示范，让老师们知道什么事情，怎么做可以做的更好。
深度挖掘
将具体的策略示范给新老师，只能解决她们的燃眉之急，分析策略背后的教育原则，让她们知其然还要知其所以然，不断学会举一反三才是目的。
比如说，老师在活动中自己编故事，讲给孩子们听，引发了孩子对拼摆的兴趣，即使活动结束了，也对拼摆兴趣很浓，但拼摆结果却大致相同。这时，园长就可以提醒老师，“故事中是否涉及拼摆方法”等，引导老师重新调整教学，让活动可以取到更好的效果。
进行系统培训
新老师入职最大的困难是不知半日活动的环节如何安排，尤其是除了教育活动环节外的生活环节最难把握，此时园长可以为新老师专门制定了培训目标与计划。
从基础入手，引领新教师上路。比如说通过集中培训解读《幼儿一日作息制度》，帮助她们熟悉一日活动的具体时间与内容安排；学习《幼儿一日生活的组织与指导》，了解一日生活环节的培养目标及本岗位的教育策略，使她们具备基本的教育技能。
全程跟踪培训，学习——应用——提升螺旋上升。首先聘请专家开展系列讲座，紧接着安排骨干教师示范，让理论与实践的结合生动地呈现在新教师面前，新老师练兵，展示后的研讨环节将新教师实践中的收获困惑进行分析、梳理，将总结提升的收获再一次辅助实践。
师徒结对
对于刚刚步入幼儿园的新教师来说，对幼儿园工作完全不了解，什么都想学，什么都要学。因此，为她们安排经验丰富的骨干教师，以搭班的方式开展师徒结对活动，这样的培训方式对新教师的指导是最直接、最全面的。
在师徒结对活动中，园长要向师傅提出，指导要具体，分析要深入；向徒弟提出，要有目的地看，有选择地听，有思考地学。
