根据马斯诺的需要层次理论，要想让幼师有高层次的需要即：在事业上有所追求，首先要满足他们在较低层次的需要，关心教师的物质生活和精神生活，为幼师的专业成长打下物质基础。在幼儿园管理中我们把满足教师的物质需求放在一个重要的位置，与教师一同营造朴实、温馨的物质家园，在教师满足了基本的物质需要后，激发她们对精神层面的追求。
切实解决教师的后顾之忧，对女教师的专业成长有着积极的作用。于是我们在细节方面下功夫，免费的早餐、营养丰富的午餐，不仅使教师能精力充沛地带好班，更能让教师每天怀着积极的情感去做好自己的本职工作。我们还可以制订幼儿园奖励条例，只要是本园教师其子女就能就读本园，对骨干教师，园领导还会想办法解决其子女就读理想的小学。这些生活上的关爱，让教师的心里觉得暖暖的，他们会满怀感激地去工作，他们的工作热情也会随之被激发，创造潜能被激活。
幼儿园教师的工作是平凡的，在许多人眼中幼儿园工作是小儿科，每天就是哄哄小孩。在教师家人眼中常常也是如此，一些家属对教师每天这样繁忙会有抱怨，这样会影响教师的工作热情。面对这一情况，园领导可以通过教师家纺，把该教师在幼儿园中的贡献告诉家属，同时感谢家属对教师工作的理解和支持。得到了家属的理解，教师们的工作热情会更高。除此之外，在假期，还可以组织“相亲相爱一家人”的活动，发放礼品，让教师以家庭为单位去参与活动。这样看似平常的关心，会让教师赢得家属的理解与支持，能更好的推动幼儿园的各项工作。
现在做教师的普遍感到压力很大，作为幼儿园的教师压力就会更大，这压力并不仅仅是来自管理者对他们的要求，更多的是来自自己对自己的要求，来自幼儿园的氛围中。适当的压力能成为教师工作的动力，但过度的压力则会影响教师的心理健康，所以作为管理者，我们则要设法来缓解教职工的工作压力。在园舍开设专门的工会休息室，让教职工在午间可以去工会休息室放松片刻等。关爱教师的生活要关心在教师的需要点上，给予教师生活上的关爱是朴实的，但让教师觉得是温馨的，实实在在的。关心教师的生活，既是为了让教师的生活丰富且没有后顾之忧，又是为教师专心工作打下物质基础。
