怎样建设一个具有幸福感的教师队伍呢？可以通过“文化励人”、“文化育人”、“文化暖人”。通过各种活动让教师提升幸福感，如“评选最美教师”。在工作中，以欣赏、审美的眼光看幼儿。长时间和幼儿在一起教师有时会不自觉的以一种居高临下的眼光看幼儿或者把幼儿仅仅看成是自己的教育对象。我们应该以欣赏、审美的眼光看幼儿身上的优点，把幼儿看成活生生的富有灵性的个体，完全的接纳他们，而不是带着自己的主观臆想来审视他们。
在工作中，我们要以平等、真诚的态度与幼儿交往。教师常习惯于带幼儿做这做那，在与幼儿的交往中使用命令的口吻较多。也就是说这种师幼交往，更多的时候是建立在工作关系上的，这种交往是不平等的、没有感情，有着明确目的就是完成预定的教育任务。师幼交往中，当教师给与孩子爱时，孩子也会以一份真诚的爱来回报老师。对于老师的付出来说，孩子的爱是最大的安慰和补偿，也是她们在工作中体验到幸福的重要原因。孩子的爱是满足教师爱的需要的重要途径。与成人之爱相比，孩子的爱显得更真挚和纯洁，更接近爱的本源。这就是为什么孩子的爱能有那么大的魅力的原因。
对于新教师的培养，可以采用老带新的方法，并通过“便利贴”的方式让新教师将一日活动中遇到的困惑的地方写出来，让经验丰富的教师给予帮助，这可以让新教师更快地成长。
幼儿园应建立学习实践共同体，包括建立新教师学习共同体，其形成与运作都由新教师完成，活动形式包括每周一宝典、半月一沙龙、一月一讲座，同时匹配专业技能选修结对等。这对初入职的新教师迅速适应工作环境，顺利度过入职磨合期具有非常重要的意义；打造“磨一通类，磨一益群”的教研模式，通过一节教学活动、一场教研活动，就能扩散到一类教学活动、一类教研活动，最终教师能够形成“类意识”下的教学经验与教研模式。
总之，建设良好的教师队伍，最重要的是提升教师的职业幸福感，聆听一线教师的心声，让幼儿和教师都处于一个充满爱的温馨的学习工作氛围中。
